关注丨经合组织：教育方针研究趋势解析（2022-2024）

所公立学校，差生来得意味著平均分配到反观中学教师所教书的班级当中。OECD正试图通过国别和南部数据集研究以甄选出解决问题上述优质兴起教育人力资源地理分布不最大化的理论上政府典范，以供则会员国独创和深造。

前瞻性性：适不应环境倍数化兴起教育

中学教师前瞻性品格。倍数关键技术在深造当中的普遍能用为发挥作用大规模立意、考虑到的学生独创深造的平民化效益包括了可能。然而，单凭倍数化能够设法的学生得到来得好的深造结果，这当中数间所须中学教师意味著。TALIS调查推断出，不及半数的OECD则会员国中学教师则会不时配置的学生所须用作系统对工程来完成的需；世界性教学内容洞察概念的设计（GTI）也推断出除德国外，举行本概念的设计的演进中国家或南部以外英国政府、日本和法国82%的数理逻辑课堂上关键技术未有可用作出贡献的学生的理解。中学教师对系统对工程能用的厚度毕竟，还停留时数间在展示出和显现出。OECD 演进中国家首要任务大大提高中学教师厚度能用系统对工程开展前瞻性性教学内容的系统对化并能，例如借助工具诊断学悲、给相同的的学生得到及时的反馈、有助课堂上与的学生数间的互动性和关爱程度等。

公立学校的合作及前瞻性并能。新冠结核病登革热特别强调了家校合作的重要性。登革热被打乱了原有公立学校的秩序，公立学校的特性在推展，所须与的学生、兄弟姐妹、的社区及校外研究者成立来得为牢固的牢固联系，营造出新的协作关系和公立学校风气。而这种风气反过来则会对的学生及中学教师的心态肥胖症、适不应环境变化的并能和前瞻性知觉产生鼓励的制约。其次，随着倍数化对兴起教育的制约日趋强化，公立学校所须与兴起教育系统对以外的行业、企业成立牢固的牢固联系。

OECD 兴起教育演进战略的主要议题

在上述政府信念的引领和驱动下，OECD在今后的2~3年（2022-2024）当中则会聚焦以下五个议题展开政府研究和数据集研究。

面向21世纪的教与学

该基调意在探讨如何支持者的学生的深造、悲感和社则会性的全面演进，培育出成长型思维，面临假定所具备的形而上学、适不应环境性和坦率；核对出对的学生上述深造结果不具鼓励作用的教学内容系统对化。

赋能面向今后的中学教师

该基调意在从中学教师国族和发言权的角度数据集研究如何大大提高中学教学资源的从业者化水平和有助中学教师的从业者几位；其次，面临倍数化对兴起教育造成的面临，如何让中学教师具备数据集研究并能、连续性和前瞻性的视野是出发点首要任务大大提高的中学教师从业者品格。

培育作出贡献低成本教学内容的公立学校工作环境和风气

该基调意在数据集研究如何演进作出贡献前瞻性的公立学校领导力，加强公立学校与兄弟姐妹、的社区、其他行业等部门的协作，推展公立学校的社则会特性，带入深造共同体的当该中心、前瞻性并能的孵化地；第二，如何改善公立学校工作条件，以作出贡献中学教师的心态肥胖症，减缓职业战技压力；第三，由于新冠结核病登革热接下来的制约，诸多OECD演进中国家所须带给来得多的社则会人员进入中学教学资源，履行来得多的兴起教育及兴起教育辅助大型活动。数据集研究如何通过政治体制的设计（以外最低工资和晋升），带给和平衡中学教学资源是政府数据集研究的重点。

作出贡献兴起教育最大化、包容性演进

该基调注意的是如何从追求兴起教育“负责任”向“最大化”转变，即为每一名的学生包括最适宜的兴起教育，考虑到独创、多样化的深造效益，最小化地发掘出生殖的潜能，以发挥作用最小化的社则会负责任和包容性。在新冠结核病登革热的着重下，OECD演进中国家当前最首要任务的是修正就其政府，缩小倍数国界导致的的学生（社则会工商业着重受制于不利条件、村镇南部的学生）名次的差异；第二，如何借助倍数关键技术等前瞻性性教学内容法，考虑到的学生独创、多样化的深造效益；第三，还须注意受制于相同兴起教育之前的学生的效益。如何从教学内容策略和大型活动民数间组织上作出贡献的学生在相同兴起教育之前的过渡到和衔接（悲感和知觉上的过渡到）。

倍数化、混合式教学内容种系统

该基调注意如何通过政府订出确保每一名的学生获得低成本和负责任的倍数深造机则会；赋能中学教师，使其带入能用倍数关键技术进行时教学内容、学悲诊断、研究，作出贡献理论上教学内容的能手；提高倍数化对中学教师形成的关键技术壁垒，把混合式教学内容演进带入中学教师从业者系统对化的方式也，以外倍数化赋能中学教师从业者深造，如何让倍数关键技术制约中学教师的从业者系统对化，以外杰克深造、各学科等。

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