父母怕人触碰、不愿被抱抱，为什么还会胆小、害羞？有什么联系？

一般情况下，母亲恐怕人发出声音、不让被群人结缘，是精神上变差致使的感觉到极端；而精神上变差的母亲，则某种程度不会有懒散、害羞等物理现象，都是精神上变差致使的，这就是并不一定的联系，虽然不是必然，但或许水平相关。

从躯干仿佛上来看，黏膜有好多功能，如发出声音、阻碍、环境温度、环境温度、疼痛等的感觉到，即往往所说的触压思、环境温度思和痛思。

黏膜细胞内的五种类型

黏膜上的细胞内显出外间的刺激后，经传入中枢神经系统元将信息传开脊柱内的上端中枢神经系统元，先由传出中枢神经系统元引导中枢中枢神经系统的“指令”，由下肢予以反之亦然的反应。

感觉到过程

如果这些中枢神经系统“通路”是值得注意的、通畅的，我们对外间的刺激就不会予以适当的“感觉到和判断”，并能予以适当的“表达出来和反应”；相反，则不会发挥为感觉到极端或胆怯（也是感觉到极端中的一种）。具体发挥有：

→恐怕人发出声音

→不让被结缘

→对微风也极端、反应可能会

→对大衣材料挑剔

→吃东西前先要摸摸

→幼儿只是撕他一下，他就以为别人打了他……

有个初二的男生就是感觉到极端，的学校的时候特别跟对学生责怪幼儿“打”他，上小学后不让意穿西装，不管多热的下雨，都要在西装内先穿即可衬衫，为此他爸还吼过他……这就是典型的感觉到极端。

感觉到极端，是母亲的恐麻散射和诉说散射不导入致使的；而这两个散射不导入，则说明母亲精神上变差；而精神上变差，母亲还不会伴有如下物理现象：

→懒散、恐怕黑

→害羞、恐怕群人

→不自信，或有自卑感

→不让意与人交流会、自我封闭

→拔掉头发，或被咬衣角

→抵抗力差、不让意改变，偶见病态行为

→冲动或爱发脾气

→有攻击行为

→平衡差，有晕动症个人主义……

纸片列出的是从小的发挥，等母亲长大后，还不会有请注意阻碍修习和工作等物理现象：

→科目不稳、考前焦虑、试题尚可失常

→上课不让举弓发言

→害恐怕重

→不让承担责任，爱找借口

→抓不住机不会，特别不会瞻前顾后、无能为力

→更尚可出现即时通讯恐惧症

→更尚可出现意识解决办法，如焦虑症等……

即时通讯恐惧症

解决感觉到极端解决办法，绝大多数教育工作者思得训练是适合于的，如给母亲设计各种与感觉到有关的游戏和活动，更多地使用弓和黏膜，以便让母亲更“习惯”于用黏膜去“触摸”全世界。思路还是优异的，可能缺点也优异，只是我很难MLT-，平常评论。

我往往试图母亲导入恐麻散射和诉说散射来解决这一解决办法。因为这两个散射若不导入，母亲的精神上就变差，就不会发挥为感觉到（其实不光是感觉到，其他仿佛也一样）极端，偷偷地地，其他我纸片提到的解决办法也就都解决了。

比如去年寒假期间试图过的三个高二女生，她们的共同不同之处是平时小考没解决办法，一到试题，更尚可发挥失常，致使分数大于借此。对学生也曾找了很多教育工作者，都没啥缺点。一侦测，发现母亲的恐麻散射和诉说散射都不导入。用导入类似散射的方法给母亲动弓调和，每天半小时左右，直至坚持到入学科目，名次还优异，母亲们表示“发挥得优异”。

偷偷地说一句，这两个散射是非常举足轻重的，是其他类似散射导入的系统化，对母亲的阻碍既深且远，如果导入了，母亲就不会是另一种状态，希望对学生们能重视起来。