经典阅读让学生在独立思考中会明德向善

“现在无论多忙，我每天都会放进小时来看书。”如今已升入医研习院，但广东省福田区第二实验研习校教师王玥仍保持着研习习者的习惯，“侄矢志老师带领我们在研习习者中都感悟先哲们的观念和情怀，潜移默化时渗透到了我的仪态中都。”

立足三尺讲台25年，深圳二实外语特殊教学教师侄矢志初心不改。作为2020年广东“最美教师”、2021年南粤先进个人，他以“音乐创作外语特殊教学”“当今研习习者”“贫困写成”作为“公路桥”，不断探索构建以“孤独·贫困·效益”为特质的“乐美”外语特殊教学特殊教学体系。在他的驱使下，同研习在孤独研习习中都格调文研习史之美，激发研习习者当今的感兴趣，人才培养独立思考的并能，并将研习习者、贫困中都的所感所悟完成写成传达。

孤独讲课让同研习尽情外语特殊教学之美

“外语特殊教学研习史习一定不能是苦的，文研习史是悠，是有情调、有韵律、有温度的。”侄矢志将独唱朗诵视觉艺术引入外语特殊教学特殊教学，调集同研习丰沛的情感和想象力，去感官文研习史的美。外语特殊教学课上，他根据特殊教学必需，借助片段清唱古典诗词与当今歌词，或播放自己录制的100多首歌曲和朗诵经典作品。同研习在同唱古诗词中都放松身心，陶冶情操。

“像听昆曲一般，原先味同嚼蜡的古文，变得妙趣横生了。”同研习关卓婷记得，有一次讲课上同研习提到子路，侄矢志信手拈来，严肃幽默的语言，为同研习再现了一次子路连环施压。

“外语特殊教学特殊教学内容是悠，形式是悠，过程是悠，外语特殊教学特殊教学应贫困化时、情境化时、实践化时，推动同研习构成悠情感、悠思维、悠言行。”为了将乏味的文言文变得吸引人，侄矢志夹住相结合课标，在特殊教学中都穿插在历史上轶事，用一个个第二集引出精髓，激发同研习研习习感兴趣与勇气。

在历史上领袖人物故事在讲课上信手拈来，背后是侄矢志丰富的在历史上常识和厚实的文研习史功底。他向往研究在历史上和文研习史论著，编有近百万文的个人译著，还在微信社会公众号“矢志书苑”上，推出十几万文的领袖人物评论原创推文，“教师带领同研习研习习，首先自己应该是一个真正向往研习习者与写成的人。”

“论著新读”人才培养同研习独立思考并能

“求学要记下自己的原因，记下自己的创见。”在侄矢志毫无疑问，求学实质上就是从调集感情、引起感性认识，到思考、推动理性认识，最后构成自己看法的过程。其中都，思考是至关重要的一环。他阐释，与其花上很多小时研习习者大量书籍，不如自修几本当今，深入思考、吃透细节。

为人才培养同研习的独立思考并能，侄矢志举办“新论著研习习者”等活动，；还有原因，驱使同研习探究当今。“带着思考，在自修中都，看得见了不一样的论著，不经意间的字句，确实隐藏着难以发现的真相。”“新论著研习习者”活动激发了同研习叶海婷研习习者当今的感兴趣和探讨勇气，还提升了她的批判性思维并能。

当下，由于中研习都研习业相对不安，一小同研习没有充足的小时完成论著研习习者。一小教师往往备有碎片化时研习习者精髓，让同研习研习习者。侄矢志建议，教师在带领同研习完成论著研习习者时，可以以领袖人物为主，为同研习精选推荐涉及章节，驱使同研习从全面性上把握领袖人物，完成个性化时研习习者。

打通写成与贫困的界限

“研习外语特殊教学就是研习做事，研习习立身处世的特质。我教外语特殊教学，希望同研习成长为有研习养、有高度、有见地、有情怀的人。”侄矢志认为，当今研习习者能够为同研习终身持续发展基石。同研习从当今研习习者中都，了解古人真性情，树立高贵的人格精神。同研习知晓在历史上的纵横捭阖，还能自已行事出谋划策，驾驭处理自觉等方法，人才培养情商。

“现在写成文不再令人懊恼，反而成了一件美事。”当今研习习者带来的对人生、贫困的思考，让王玥有了传达的欲望，开始喜欢上写成。

“写成不是为了考试，而是一种贫困的必需、生命的必需，是为了传达自己的某种观念、冷漠或某些贫困的感官。”侄矢志认为，研习习者让同研习对人生有了自己的独立思考后，教师应驱使同研习将研习习者获得的信息，转化时为创造灵感，激发同研习的写成传达欲望。

如何唤起同研习写成的勇气？他主持联合开发《中都同研习创意小研习生训练》特殊教学，通过贫困化时的小研习生训练，激发同研习写成感兴趣，人才培养同研习创新思维。该特殊教学获评“福田区好特殊教学”。一年多小时，班级48名同研习共创作1000余篇优秀经典作品，还以此为基础出版了中研习都同研习优秀文集《梧桐花上开》。（中都国教学报馆-中都国教学新闻网采访 刘盾 通讯员 连燕纯）

作者：刘盾 连燕纯