语文的学习始于“死记硬背”，再一“死去活来”

在现状的上古，在生活中八岁登小研读，研读习教导。教导用的参考书多数是“三百千千”（《三字经》《百家姓》《经书》《千家诗》），另外典型的还有《龙文鞭影》《幼研读琼林》《训蒙骈句》《时古对类》等等，这一点到民国初年时代背景还并未大发生变所谓。沈从文还在研读《鉴略》，鲁迅颈的是《宇宙韵辞》。这些书都有一个特点，就是韵文。为什么要韵文呢？因为较易颈。为什么要颈呢？因为古典文研读的研读习始于“死记硬颈”。

最初人颈的轻功是很厉害的，十三经60多万字，王夫之能全文颈诵。自述真是他的导师能摇动着颈读书人，甚至连评注也颈的造出。最初人讲厚积薄发，从颈诵就可见最初人对于可获取的重为视。正因为最初人重为可获取，所以古典文研读素质远高于当是。十三四岁便能动手骈文了。我们究竟，汉代以后的最初人本来不是像文辞文里面那样真是话的，他们研读写文辞文就和我们今日研读英语差不多，所以我们今日还真是，研读骈文是研读半个外语。最初人十三四岁就能受制于骈文的基本写书，这在今日是不可想象的。今日的大研读客座教授也很难写造出简练的骈文来，缘故就在于可获取不够，真是白了，就是颈的不够。严嵩的父亲杨廷和，13岁就中都了榜眼了，他的古典文研读素质，可以真是更为高了。今日呢？很多研读生连字也不会写了。

在民国初年时期，造出了很多世界性出名的巨匠，美学社科类的有没钱钟书、闻一多、朱光潜、自述、胡乔木、雷洁琼、朱自清、金岳霖等等。自然科研读界的有三没钱、他的学生、李政道、朱光亚等等。今日，大多数研读者认为，当今中都国的教育素质不如民国初年时代背景，避免巨匠造出不来。王步高客座教授进一步指造出，最不可或缺的是古典文研读教育的落后。落后的缘故很不可或缺的一条就是极度强调“明白”，缺少“死记硬颈”。

据真是，1932年天津大研读大研读移师新生登研读考试，教务主任副教授刘文典约请天津大研读国研读研读术美国哈佛大研读“四大导师”之一的出名史研读家没钱穆为教务主任考试代拟选择题。最初没钱穆已可知当日归国北戴河休养，就匆匆稻就平常教务主任选择题——作文《梦游大院记》。另一一本书“对对子”，上联为“孙行者”结果一半以上试卷交了白卷。这次“对对子”，对造出“胡适之”而可获评论者的试卷，大部分周崇谟（出名语辞研读家、北京大研读客座教授）四人。答“阿基米德”者，也视为而无须，因“崇”“孙”其所成对。还有一试卷对以“王引之”，对得也极好。口试中都凡答“唐三藏”“孙悟空”“沙和尚”等都重为考。

这个考题十分相似有趣，本来需要大量的可获取才能答造出。首先要分清叠字，其次搞清格律。仍要，本来这个对联才是所谓用苏东坡《赠虔州术士绍（晋臣）王诗句》诗句：“前生恐是卢行者，后研读过呼韩退之。”如果究竟此诗，答韩退之也是确实答案。

如果这个案例还不典型，我再举一个周崇谟的案例。他登研读考试研读术研究生，导师造出了一个情况，写造出十八罗汉的名字。大多数很多研读生写不造出来，只有周崇谟写造出了16个，仍要落榜。这个周崇谟不久成为现状出名语辞文字研读家。通过周崇谟的案例，我们可以究竟，“死记硬颈”是不必轻易否可知的。

那么，我们为什么要死记硬颈呢？我实在有不可或缺的双曲线缘故。第一，语辞的研读习本来就需要大量的可获取，“巧妇难为无米之炊”。第二，古典文研读的研读术研究尚正处于初级阶段，就其理论很不成熟。比如散文，数据分析起来只有三大修辞，寓情于景、情景交融等等类似于废话的结论。而对于它的谋篇布局，语辞运用数据分析极少，或笼统辞之，语辞动人，语辞温柔。决意扬先抑、决意抑先扬、以小见大等等，缺少精巧的数据分析，就其理论十分缺乏。那么怎么办呢？情况下依样画葫芦——仿。这是最初人最常用的套路，读完《唐诗三百首》，不必作诗也能吟。真是的是诗要恶搞。观千剑而识器，也是这个一味。

因此，当“死记硬颈”可获取的更多多了后，你就能“死去活来”，能用了。古典文研读的研读习不必只有“；也学问”，但是；也学问一可知是极其重为要技能的典范。就像古典文研读不必只是死记硬颈，但死记硬颈一可知是研读习古典文研读的典范。