只有减掉这些部门，所学校才能真正减负

“每天一篇指导工作简报，下午一点前传送基础教育局xxx。”

“请各单位抓紧时间核实原因汇总请注意！”

多种不同这样的通知非常少见，校内也设法拿造出专门职员督导核实材质。在此之后迟报或者漏报，通报批评马上就接到。

报送材质是一项举足轻重指导工作，也是各单位监管的有效手段，但是，这个手段如果唯一常用，那么，其危害性不言而喻。现实中，各单位监管职员近十年见身影，材质却是一堆一堆地要，无法最多，只有更多。很多材质都是流水账，无法存档的价值和象征意义，过后直接视作废纸处理方式。

把材质视作唯一指导工作手段，有这么几个危害。

一是难以遭遇批评家。批评家只看事物的请注意象而不加分析其本质的观念方法和指导工作作风。把材质核实权放给校内，有些关键问题，多数校内不可能如实核实，肯定会对材质进行一定的机械加工。长期下来，各单位看得实情，依例材质越报越假，只都已光鲜亮丽的外请注意了。大伙以一败涂地的形式代替扎扎实实的落实，把指导工作干成批评家。

二是遭受理性主义。各单位机构在制定制度和措施的时候，要建起在对校内也就是说原因的基础上。凭借一堆材质来确定校内的也就是说原因，造出台的政策必然是无源之水、无本之木，不太可能在校内落地生根。

三是难以弄虚捏造。校内在某些时候，某项指导工作没做或者无法顺利进行，为了顺利进行材质核实任务，往往全部或者部分捏造。各单位布设的指导工作不太可能落实到位，依例凭借假材质过关，指导工作也不无需做位。

四是给校内遭受负担。校内负担过重是较为现实的原因。20年前，校内除了教书像是无法其他事。过去，校内像是教书时间无法了。基础教育监管机构极其死板，机构林立，研究教学的少，行政监管的多。各机构都要材质，校内就挖不完的请注意、写不完的资料。很多人喊着给校内和班上减负，基础教育监管机构不缓冲器，减负只能治标不治本。

应对只要材质关键问题，才能把指导工作做扎实。企业主一定会材质少要，多低下头、扑下手脚，有系统预备队，才能做指导工作。

作为基础教育企业主，有些信息类材质无需校内送交。对于一些指导工作阐述之类的，企业主要受命去阐述。自己主管的指导工作，依例做得怎么样，不会由依例自己来评价和阐述，一定会由指导工作督导人来阐述。班上造出卷子考试，不会让学生批卷子，一定会班上自己受命批卷。

自己决定的指导工作，要受命到校内去实地查看原因。指导工作布设、指导工作落实、反馈评价，最后一个环节也是关键的环节。只有亲力亲为，才能真实洞察指导工作进展和真实感。

企业主是较为难受的指导工作，无需制定各类方案和计划，无需决定和布设，更无需落实和评价。这无需企业主有研究良知、创新良知和实干良知。不会把档案一发，跪在办公室等材质。很多事无需企业主受命去做才能保证真实感。

减轻学生负担，到时从减少基础教育监管机构开始。减少监管机构，到时从哪些只要材质的机构开始。因为这样的机构无法什么也就是说价值，存在着有危害，无法会更佳！

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